Realmente el aprendizaje no es algo tan trivial, el aprendizaje es todo un proceso complejo pero maravilloso a la vez, observamos con las lecturas, "Concepciones de aprendizaje" elaborado por Pere Marqués y "El aprendizaje y el desarrollo de las competencias" por Xavier Vargas como existen diversos enfoques hacia aspectos importantes en torno al aprendizaje, considerando tanto factores externos e internos que influyen directamente con los procesos de aprendizaje como se hace mención dentro de la psicología cognitivista, se resalta en la concepción constructivista como la experimentación y la resolución de problemas favorecen el aprendizaje y como se manifiesta la importancia de la interacción social dentro del socio-constructivismo; por lo tanto yo no consideraría nada trivial el aprendizaje y con ello descarto la posibilidad que se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera.
Se requiere un análisis profundo y continuo donde intervienen distintos factores a considerar para poder observar y medir el aprendizaje al igual que pasa con en enfoque por competencias en la RIEMS, son procesos que requieren tiempo y dedicación; no es algo que se pueda dar y observar de la noche a la mañana y mucho menos con simples preguntas como si con ellas nos pudiéramos dar cuenta realmente de todo el contexto que implica un aprendizaje.
lunes, 22 de junio de 2009
Concepciones de aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje de acuerdo al cuadro sinóptico elaborado por Pere Marqués me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner), donde se atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, algo muy acorde con nuestro enfoque por competencias ya que también se habla de generar en ellos la competencia de “aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, donde nosotros como docentes debemos ofrecer entre otras cosas ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
El aprendizaje significativo ( D. Ausubel, J. Novak), ya que postula que el aprendizaje deber ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, todo esto tiene relación con el enfoque por competencias ya que en él nos mencionan que nos debemos enfocar más en el aprendizaje y no en la memorización, donde nosotros como docentes debemos identificar los conocimientos previos desarrollando estrategias para avanzar a partir de ellas, también encontramos relación directa con algunas de las competencias propias para nosotros los docentes, tal es el caso de la siguiente competencia: “Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo”.
La psicología cognitivista (Merrill, Gagné…), donde se menciona que el aprendizaje es un proceso activo donde la motivación juega un papel muy importante y donde existen condiciones externas e internas que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes, pienso que esta concepción no se puede dejar a un lado con nuestro enfoque por competencias ya que en él se nos habla también de que debemos contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes analizando los factores que pudieran inferir en la obtención de resultados favorables.
El constructivismo (J. Piaget), alguna de las cosas que menciona es que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención así como también la implicación de la experimentación y la resolución de problemas, que al igual que en nuestro enfoque por competencias se hace mención dentro de algunos de los atributos que deben desarrollar los estudiantes y que desde luego debemos nosotros como docentes se capaces de captar esos temas de interés y necesidades de los jóvenes para así aplicar las mejores estrategias y didácticas en función a esos temas o problemáticas que inspiren y despierten el deseo de involucrarse totalmente por parte de nuestros jóvenes.
El socio-constructivismo (Vigotski), resaltando la importancia de la interacción social, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, este tipo de concepción también me parece muy congruente con nuestro enfoque por competencias, ya que esos puntos los tomamos como base directamente dentro de la competencias por ejemplo en: “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”, “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo”, y que al igual estos aspectos que maneja esta concepción también se incluyen dentro de algunas competencias que debemos dominar en nuestro perfil docente.
El aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner), donde se atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, algo muy acorde con nuestro enfoque por competencias ya que también se habla de generar en ellos la competencia de “aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, donde nosotros como docentes debemos ofrecer entre otras cosas ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
El aprendizaje significativo ( D. Ausubel, J. Novak), ya que postula que el aprendizaje deber ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, todo esto tiene relación con el enfoque por competencias ya que en él nos mencionan que nos debemos enfocar más en el aprendizaje y no en la memorización, donde nosotros como docentes debemos identificar los conocimientos previos desarrollando estrategias para avanzar a partir de ellas, también encontramos relación directa con algunas de las competencias propias para nosotros los docentes, tal es el caso de la siguiente competencia: “Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo”.
La psicología cognitivista (Merrill, Gagné…), donde se menciona que el aprendizaje es un proceso activo donde la motivación juega un papel muy importante y donde existen condiciones externas e internas que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes, pienso que esta concepción no se puede dejar a un lado con nuestro enfoque por competencias ya que en él se nos habla también de que debemos contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes analizando los factores que pudieran inferir en la obtención de resultados favorables.
El constructivismo (J. Piaget), alguna de las cosas que menciona es que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención así como también la implicación de la experimentación y la resolución de problemas, que al igual que en nuestro enfoque por competencias se hace mención dentro de algunos de los atributos que deben desarrollar los estudiantes y que desde luego debemos nosotros como docentes se capaces de captar esos temas de interés y necesidades de los jóvenes para así aplicar las mejores estrategias y didácticas en función a esos temas o problemáticas que inspiren y despierten el deseo de involucrarse totalmente por parte de nuestros jóvenes.
El socio-constructivismo (Vigotski), resaltando la importancia de la interacción social, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, este tipo de concepción también me parece muy congruente con nuestro enfoque por competencias, ya que esos puntos los tomamos como base directamente dentro de la competencias por ejemplo en: “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”, “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo”, y que al igual estos aspectos que maneja esta concepción también se incluyen dentro de algunas competencias que debemos dominar en nuestro perfil docente.
viernes, 22 de mayo de 2009
"Mi confrontación con la docencia"
Reciban todos un cordial saludo.
Platicando un poco de cómo me inicie como maestro en mi caso fue muy curioso, soy egresado de la Ingeniería en Electrónica y Computación y me encontraba trabajando hace aproximadamente 4 años en la industria Electrónica como Ing. de mantenimiento donde tenía 3 años laborando, entonces me ofrecieron en la escuela donde laboro actualmente cubrir una plaza docente de una maestra que había solicitado licencia y necesitaban cubrirla, por lo que decidí intentarlo, estuve un semestre completo con los dos trabajos y esos fueron los momentos más difíciles para mí porque no me quedaba tiempo libre como yo quería para prepararme adecuadamente e investigar toda la información de mis materias que impartía y estrategias que aplicaría con mis alumnos. A pesar de todo salí adelante en los dos empleos pero estaba consciente que no podía con los dos, ya que en la industria cubría jornadas de 12hrs. cuatro veces por semana por lo que decidí poner en una balanza ambos y ver las perspectivas que me brindaban a futuro, a mi me gusta mantenerme actualizado y estudiar por lo que en la escuela lo encontré y aparte me sentí muy identificado con los alumnos y ellos conmigo, por lo que tome la elección de renunciar a la industria y continuar como docente ya que aparte me quedó tiempo libre para estudiar ingles.
En realidad nunca paso por mi mente cuando estaba más joven el hecho de poder llegar a ser profesor, siempre durante mis estudios me gustaba ayudar a mis compañeros, les explicaba los problemas o actividades que no entendían en clase, a lo mejor de ahí viene la habilidad de enseñar y que me entiendan. Ahora después de estos 4 años de estar de docente pienso que es una profesión muy valiosa y gratificante, ya que el hecho de conocer, enseñar y formar a los jóvenes y sobre todo ver reflejado en ellos una parte de nuestra enseñanza como docentes, es grandioso.
Pienso que formar parte en la educación media superior es algo especial, porque es donde los estudiantes desarrollan el sentido de la crítica, se pueden ir encausando hacia un fin productivo y de provecho, donde los valores y la cultura se deben reforzar para que en tiempos futuros sean personas de provecho y con éxito en sus actividades y planes venideros, además les brindamos las herramientas necesarias para que saliendo de la escuela se puedan desenvolver en el ámbito laboral correspondiente a su perfil de egreso, claro está inculcando siempre la preparación continua, es decir que sigan estudiando. De ahí el hecho que tengo la satisfacción de alumnos que yo les di clases y van de visita a la escuela y me platican de lo que les sirvió mis clases y consejos, que algunos de ellos ya trabajan como técnicos en empresas y siguen estudiando, otros solo siguen estudiando pero es bueno que te vean y te saluden con respeto. Malos recuerdos e insatisfacciones me viene a la mente un semestre con un grupo que tuve de 50 alumnos con solo dos días de clase a la semana, tuve un accidente y me incapacite, a mi regreso lógicamente me atrase y por ver las cosas rápido no las pude profundizar como debió haber sido y ellos después me reclamaron haciéndome comparaciones con el otro grupo que ya tenían más habilidades y conocimientos que ellos. Otra pudiera ser cuando un compañero docente me dijo que era muy joven para ser maestro pero pues la gente siempre va a hablar, negativa o positivamente. Una más de mis satisfacciones fue el hecho de que con tan poco tiempo de tener como docente, el semestre pasado me hayan elegido los alumnos de 6º semestre del turno matutino como su padrino de generación, otras satisfacciones son cuando veo en ellos un cambio de actitud hacia la materia, con más disposición e interés y que me doy cuenta que realmente aprendieron algo, lo comprenden y lo saben aplicar.
Seguimos en comunicación.
Platicando un poco de cómo me inicie como maestro en mi caso fue muy curioso, soy egresado de la Ingeniería en Electrónica y Computación y me encontraba trabajando hace aproximadamente 4 años en la industria Electrónica como Ing. de mantenimiento donde tenía 3 años laborando, entonces me ofrecieron en la escuela donde laboro actualmente cubrir una plaza docente de una maestra que había solicitado licencia y necesitaban cubrirla, por lo que decidí intentarlo, estuve un semestre completo con los dos trabajos y esos fueron los momentos más difíciles para mí porque no me quedaba tiempo libre como yo quería para prepararme adecuadamente e investigar toda la información de mis materias que impartía y estrategias que aplicaría con mis alumnos. A pesar de todo salí adelante en los dos empleos pero estaba consciente que no podía con los dos, ya que en la industria cubría jornadas de 12hrs. cuatro veces por semana por lo que decidí poner en una balanza ambos y ver las perspectivas que me brindaban a futuro, a mi me gusta mantenerme actualizado y estudiar por lo que en la escuela lo encontré y aparte me sentí muy identificado con los alumnos y ellos conmigo, por lo que tome la elección de renunciar a la industria y continuar como docente ya que aparte me quedó tiempo libre para estudiar ingles.
En realidad nunca paso por mi mente cuando estaba más joven el hecho de poder llegar a ser profesor, siempre durante mis estudios me gustaba ayudar a mis compañeros, les explicaba los problemas o actividades que no entendían en clase, a lo mejor de ahí viene la habilidad de enseñar y que me entiendan. Ahora después de estos 4 años de estar de docente pienso que es una profesión muy valiosa y gratificante, ya que el hecho de conocer, enseñar y formar a los jóvenes y sobre todo ver reflejado en ellos una parte de nuestra enseñanza como docentes, es grandioso.
Pienso que formar parte en la educación media superior es algo especial, porque es donde los estudiantes desarrollan el sentido de la crítica, se pueden ir encausando hacia un fin productivo y de provecho, donde los valores y la cultura se deben reforzar para que en tiempos futuros sean personas de provecho y con éxito en sus actividades y planes venideros, además les brindamos las herramientas necesarias para que saliendo de la escuela se puedan desenvolver en el ámbito laboral correspondiente a su perfil de egreso, claro está inculcando siempre la preparación continua, es decir que sigan estudiando. De ahí el hecho que tengo la satisfacción de alumnos que yo les di clases y van de visita a la escuela y me platican de lo que les sirvió mis clases y consejos, que algunos de ellos ya trabajan como técnicos en empresas y siguen estudiando, otros solo siguen estudiando pero es bueno que te vean y te saluden con respeto. Malos recuerdos e insatisfacciones me viene a la mente un semestre con un grupo que tuve de 50 alumnos con solo dos días de clase a la semana, tuve un accidente y me incapacite, a mi regreso lógicamente me atrase y por ver las cosas rápido no las pude profundizar como debió haber sido y ellos después me reclamaron haciéndome comparaciones con el otro grupo que ya tenían más habilidades y conocimientos que ellos. Otra pudiera ser cuando un compañero docente me dijo que era muy joven para ser maestro pero pues la gente siempre va a hablar, negativa o positivamente. Una más de mis satisfacciones fue el hecho de que con tan poco tiempo de tener como docente, el semestre pasado me hayan elegido los alumnos de 6º semestre del turno matutino como su padrino de generación, otras satisfacciones son cuando veo en ellos un cambio de actitud hacia la materia, con más disposición e interés y que me doy cuenta que realmente aprendieron algo, lo comprenden y lo saben aplicar.
Seguimos en comunicación.
"Mi aventura de ser docente"
Buen día compañeros:
Coincido con José M. Esteve en muchos aspectos y claro que me identifico con sus enfoques y comentarios en su texto: “La aventura de ser maestro”. En mi caso particular tampoco fue la excepción cuando menciona el hecho de aprender a ser profesores nosotros mismos por ensayo y error ya que no tuve ningún tipo de preparación especial para poder armarme de herramientas y recursos útiles para mi desempeño docente, tenía conocimientos pero desde luego eso no lo es todo, algo que va de la mano es saber utilizar y expresar todos esa información para transmitirla a nuestros alumnos con éxito. Algo que si recibí y recuerdo con mucha alegría fue el apoyo y consejos de algunos compañeros docentes que están llenos de experiencias y vivencias, el hecho de haberlas compartido conmigo me ayudo a desenvolverme y sentirme con más confianza y seguridad en mi mismo al momento de estar en mis clases, esto me fue dando bases para desarrollar mi propia identidad docente.
Es importante recordar y valorar aquello de que en contra de lo que mucha gente cree no es que a veces los alumnos no aprenden porque no están motivados es que no están motivados porque no aprenden; esto es, que lo que se les ofrece no les ayuda a aprender ni a sentirse competentes. Como menciona J. Esteve tenemos que buscar el ansia de saber y propiciar una atmosfera de investigación, ayudándoles en conjunto a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea.
Es fundamental que el estudiante use el conocimiento y no sólo que sepa cosas, para poder lograr esto, hay que plantearle principalmente dilemas y sugerirle vías de solución ante los cuales pueda desarrollar procesos de deliberación más que adoptar caminos o soluciones cerradas.
Tenemos que convivir y vivir con nuestros jóvenes, esto nos permite renovarnos cada día, aprender constantemente, siempre hay sorpresas, cada día y cada hora es irrepetible y diferente, llenos de detalles cada alumno es un mundo de vivencias que se abre ante nosotros sin necesidad de tocar la puerta. Debemos sentirnos verdaderamente orgullosos y sobre todo comprometidos con nuestra profesión docente, ya que estamos formando personas, personas con la posibilidad de un mejor futuro el día de mañana.
Gracias por su tiempo.
Coincido con José M. Esteve en muchos aspectos y claro que me identifico con sus enfoques y comentarios en su texto: “La aventura de ser maestro”. En mi caso particular tampoco fue la excepción cuando menciona el hecho de aprender a ser profesores nosotros mismos por ensayo y error ya que no tuve ningún tipo de preparación especial para poder armarme de herramientas y recursos útiles para mi desempeño docente, tenía conocimientos pero desde luego eso no lo es todo, algo que va de la mano es saber utilizar y expresar todos esa información para transmitirla a nuestros alumnos con éxito. Algo que si recibí y recuerdo con mucha alegría fue el apoyo y consejos de algunos compañeros docentes que están llenos de experiencias y vivencias, el hecho de haberlas compartido conmigo me ayudo a desenvolverme y sentirme con más confianza y seguridad en mi mismo al momento de estar en mis clases, esto me fue dando bases para desarrollar mi propia identidad docente.
Es importante recordar y valorar aquello de que en contra de lo que mucha gente cree no es que a veces los alumnos no aprenden porque no están motivados es que no están motivados porque no aprenden; esto es, que lo que se les ofrece no les ayuda a aprender ni a sentirse competentes. Como menciona J. Esteve tenemos que buscar el ansia de saber y propiciar una atmosfera de investigación, ayudándoles en conjunto a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea.
Es fundamental que el estudiante use el conocimiento y no sólo que sepa cosas, para poder lograr esto, hay que plantearle principalmente dilemas y sugerirle vías de solución ante los cuales pueda desarrollar procesos de deliberación más que adoptar caminos o soluciones cerradas.
Tenemos que convivir y vivir con nuestros jóvenes, esto nos permite renovarnos cada día, aprender constantemente, siempre hay sorpresas, cada día y cada hora es irrepetible y diferente, llenos de detalles cada alumno es un mundo de vivencias que se abre ante nosotros sin necesidad de tocar la puerta. Debemos sentirnos verdaderamente orgullosos y sobre todo comprometidos con nuestra profesión docente, ya que estamos formando personas, personas con la posibilidad de un mejor futuro el día de mañana.
Gracias por su tiempo.
“Los saberes de mis estudiantes”
1. Lo que mis estudiantes saben hacer en internet
Una vez realizado el registro de evidencias con las encuestas aplicadas a mis alumnos y asentadas en el respectivo andamio cognitivo me doy cuenta que a pesar de que la mayoría de ellos no cuenta con el servicio de internet en su hogar, casi todos ellos saben navegar y utilizarlo para actividades muy similares, como lo son las siguientes: Buscar algún tipo de información que necesiten para su escuela, saben buscar y bajar imágenes, para observar videos musicales, escuchar y descargar música, buscar practicas o proyectos aplicados en las materias que estén cursando; todo esto con lo que respecta como reservorio. Además también la gran mayoría lo utiliza para conversar con sus amigos, familiares, por medio de chats de los cuales el más popular fue el messenger, utilizan en gran parte la comunicación con sus amigos mediante paginas donde les permiten subir fotografías e imágenes para que los demás las vean y pongan una llamada “firma” que consiste en colocar un comentario propio sobre la imagen que tiene, el sitio más popular para este tipo de actividad fue el metroflog; algunos pocos utilizan el internet como medio de comunicación vía mails con sus familiares y/o amigos que viven en otro país o ciudad, algunos también saben descargar ciertos tipos de software especial, descargar actualizaciones para su PC y para sus equipos de audio portátiles como ipod, mp3, mp4. Relativamente fue poco el número de alumnos que utilizan el internet para otro tipo de actividades que no fueran para buscar información y comunicarse con sus amigos por los chats, de los pocos se encontró un joven que sabe como descargar los videos que aparecen en la página de youtube, otro que lo utiliza para apartar sus boletos para el cine; solo uno me dijo que como le gustaba mucho el idioma ingles y usaba páginas de internet donde podía practicar, escuchar conversaciones y realizar ejercicios donde ahí mismo le mostraban su calificación obtenida; dos alumnos contestaron que por medio del internet veían las noticias o ciertos programas de televisión de uso gratuito, otro joven utilizaba para realizar compras de artículos; curiosamente un joven ya mayor de edad que siempre actúa de manera responsable comentó que en ocasiones ha buscado empleo por medio de ciertas paginas en internet. Mis resultados obtenidos fueron en base a un grupo que imparto clases de 6º semestre de Bachillerato contando con un número total de 34 estudiantes de los cuales el 80% son hombres y solo un 20% mujeres, teniendo una edad promedio entre los 17 y 19 años de edad.
2. ¿cuál es la estrategia que construimos mis alumnos y yo para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
La estrategia que decidimos fue la de poner en consenso una lista de los saberes planteados con mayor interés para los jóvenes pero además los cuales deberían ofrecer ciertos beneficios para su desarrollo y formación académica, se procedió por votación a elegir cuáles de ellos quedarían con mayor número de votos, seleccionando por ultimo los dos más altos.
3. ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
Son 4 los alumnos que van a enseñarles al resto de la clase siendo los cuales tienen los conocimientos y la práctica acerca de los dos saberes elegidos, se dividirán el resto de alumnos quedando 15 de ellos a cargo de dos que enseñaran uno de los saberes elegidos y la otra mitad de alumnos estará aprendiendo sobre el segundo de los saberes elegidos desarrollado por los otros dos jóvenes; a final de cuentas los 15 que aprendieron de cierto saber se sentaran en parejas con los otros 15 para intercalar y enseñarles sus conocimientos adquiridos, quedando así con la interacción en equipos y los aprendizajes de saberes novedosos y productivos. El lugar donde se desarrollara es en el laboratorio de electrónica ya que es la especialidad del grupo pero el cual cuenta con computadoras y redes inalámbricas para el acceso a internet, y debido al número de equipos reducidos con los que se cuenta se hará por tres sesiones de aproximadamente 30 a 40 min. cada una de ellas siendo las dos primeras las trabajadas con las dos mitades de 15 jóvenes y la última sesión donde trabajen en parejas los 30 alumnos con el apoyo y supervisión de los 4 alumnos que empezaron enseñando. Los saberes que se enseñaran son dos:
1) como descargar mediante ciertas páginas especiales (http://youtube-downloader.uptodown.com/ , http://keepvid.com/ ) ciertos videos educativos de cualquier materia para ser utilizados como material de apoyo para sus exposiciones, los cuales primeramente se buscaran dentro de la página http://www.youtube.com/;
2) Utilizar ciertas paginas para aprender y practicar el idioma ingles (http://www.mansioningles.com/, http://estudiaingles.blogspot.com/).
Una vez realizado el registro de evidencias con las encuestas aplicadas a mis alumnos y asentadas en el respectivo andamio cognitivo me doy cuenta que a pesar de que la mayoría de ellos no cuenta con el servicio de internet en su hogar, casi todos ellos saben navegar y utilizarlo para actividades muy similares, como lo son las siguientes: Buscar algún tipo de información que necesiten para su escuela, saben buscar y bajar imágenes, para observar videos musicales, escuchar y descargar música, buscar practicas o proyectos aplicados en las materias que estén cursando; todo esto con lo que respecta como reservorio. Además también la gran mayoría lo utiliza para conversar con sus amigos, familiares, por medio de chats de los cuales el más popular fue el messenger, utilizan en gran parte la comunicación con sus amigos mediante paginas donde les permiten subir fotografías e imágenes para que los demás las vean y pongan una llamada “firma” que consiste en colocar un comentario propio sobre la imagen que tiene, el sitio más popular para este tipo de actividad fue el metroflog; algunos pocos utilizan el internet como medio de comunicación vía mails con sus familiares y/o amigos que viven en otro país o ciudad, algunos también saben descargar ciertos tipos de software especial, descargar actualizaciones para su PC y para sus equipos de audio portátiles como ipod, mp3, mp4. Relativamente fue poco el número de alumnos que utilizan el internet para otro tipo de actividades que no fueran para buscar información y comunicarse con sus amigos por los chats, de los pocos se encontró un joven que sabe como descargar los videos que aparecen en la página de youtube, otro que lo utiliza para apartar sus boletos para el cine; solo uno me dijo que como le gustaba mucho el idioma ingles y usaba páginas de internet donde podía practicar, escuchar conversaciones y realizar ejercicios donde ahí mismo le mostraban su calificación obtenida; dos alumnos contestaron que por medio del internet veían las noticias o ciertos programas de televisión de uso gratuito, otro joven utilizaba para realizar compras de artículos; curiosamente un joven ya mayor de edad que siempre actúa de manera responsable comentó que en ocasiones ha buscado empleo por medio de ciertas paginas en internet. Mis resultados obtenidos fueron en base a un grupo que imparto clases de 6º semestre de Bachillerato contando con un número total de 34 estudiantes de los cuales el 80% son hombres y solo un 20% mujeres, teniendo una edad promedio entre los 17 y 19 años de edad.
2. ¿cuál es la estrategia que construimos mis alumnos y yo para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
La estrategia que decidimos fue la de poner en consenso una lista de los saberes planteados con mayor interés para los jóvenes pero además los cuales deberían ofrecer ciertos beneficios para su desarrollo y formación académica, se procedió por votación a elegir cuáles de ellos quedarían con mayor número de votos, seleccionando por ultimo los dos más altos.
3. ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
Son 4 los alumnos que van a enseñarles al resto de la clase siendo los cuales tienen los conocimientos y la práctica acerca de los dos saberes elegidos, se dividirán el resto de alumnos quedando 15 de ellos a cargo de dos que enseñaran uno de los saberes elegidos y la otra mitad de alumnos estará aprendiendo sobre el segundo de los saberes elegidos desarrollado por los otros dos jóvenes; a final de cuentas los 15 que aprendieron de cierto saber se sentaran en parejas con los otros 15 para intercalar y enseñarles sus conocimientos adquiridos, quedando así con la interacción en equipos y los aprendizajes de saberes novedosos y productivos. El lugar donde se desarrollara es en el laboratorio de electrónica ya que es la especialidad del grupo pero el cual cuenta con computadoras y redes inalámbricas para el acceso a internet, y debido al número de equipos reducidos con los que se cuenta se hará por tres sesiones de aproximadamente 30 a 40 min. cada una de ellas siendo las dos primeras las trabajadas con las dos mitades de 15 jóvenes y la última sesión donde trabajen en parejas los 30 alumnos con el apoyo y supervisión de los 4 alumnos que empezaron enseñando. Los saberes que se enseñaran son dos:
1) como descargar mediante ciertas páginas especiales (http://youtube-downloader.uptodown.com/ , http://keepvid.com/ ) ciertos videos educativos de cualquier materia para ser utilizados como material de apoyo para sus exposiciones, los cuales primeramente se buscaran dentro de la página http://www.youtube.com/;
2) Utilizar ciertas paginas para aprender y practicar el idioma ingles (http://www.mansioningles.com/, http://estudiaingles.blogspot.com/).
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